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lunes, 15 de diciembre de 2014

¡¡ Feliz Cumpleaños, Platero!!


Cuentos para niños: ¡¡ Feliz Cumpleaños, Platero!!Cuentos para niños: ¡¡ Feliz Cumpleaños, Platero!!

“Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado y acaricia tibiamente, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas… Lo llamo dulcemente: ¿Platero?, y viene a mí con un trotecillo alegre, que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal… “
De este párrafo se cumple este año su centenario y, en el  colegio de Aarón han  decidido celebrar el cumpleaños de Platero por todo lo alto.
Profesores, alumnos y sus familias han colaborado y han realizado varios trabajos recordando al burrito más famoso de la literatura. Durante todo el mes, han ido haciendo murales, dibujos e incluso una adaptación de Platero para los más pequeños del cole utilizando peluches y otras marionetas, como si fuera un teatrillo sobre el pequeño burro.
Poco a poco el colegio se va llenando con todas las cosas que van llevando unos y otros, e incluso los más mayores del colegio, entre ellos Aarón, han realizado las ilustraciones del libro de Juan Ramón Jiménez que ellos mismos han creado.
 Como todo lo realizado en el centro han superado las expectativas de los maestros, entre todos han decidido inaugurar una exposición en honor a Juan Ramón Jiménez y su pequeño Platero.
 Allí se expondrán todos los trabajos y se realizará el teatrillo sobre el mismo para los alumnos de infantil y otros niños de la misma edad que quieran asistir.
 Aarón, que es de los mayores, ha decidido echar una mano y participar en la función de los más pequeños, realizando el papel de narrador, o lo que es lo mismo, será Juan Ramón.
El día anterior a la inauguración de la exposición y el estreno de su pequeña obra de teatro, a Aarón le entran los nervios y, una vez ha  llegado a su casa, le dice a su madre que a lo mejor no ha sido tan buena idea el hacer de narrador en una función que va a ver todo el colegio.
 -Pero, ¿qué dices? Con la ilusión que te hacía – le responde asombrada su madre. -¿Que te ha hecho cambiar de idea?
- Mamá, me da miedo equivocarme o quedarme en blanco. –le dice el niño muy preocupado. – Si meto la pata, todos se reirán de mí.
- No cariño, eso no ocurrirá. – le dice muy segura.
- ¿Cómo lo sabes? ¿Por qué estas tan segura? No sabes cómo lo voy a hacer.
- Pero sí que te puedo ayudar repasando lo que tienes que decir mañana. Si quieres, claro.
 A Aarón le parece una genial idea y pronto se pone a ensayar con su madre. De todas formas, solo tiene que ir leyendo el texto que le ha tocado, ya que las marionetas serán los maestros quienes las dirijan.
Ambos se pasan un buen rato ensayando y aun después de cenar, Aarón insiste en volver a repasar para llevarlo al día siguiente bien preparado.
Ya cansado, el niño se va a la cama bastante más tranquilo y más seguro de que todo saldrá bien al día siguiente.
El pequeño no se equivoca, pues tanto la inauguración de la exposición como la función en la que Aarón participa es todo un éxito, incluso varios niños, familiares y profesores de otros colegios se acercan a visitarla y a disfrutar de los trabajos que han realizado sus alumnos durante todo el mes que han estado preparando los actos del cumpleaños de Platero.
Hasta los padres han pensado en todo y juntos terminan celebrando el éxito de los actos que han preparado con una gran tarta de cumpleaños decorada con la figura de Platero. Juntos soplan las velas del centenario y le desean  un…
 ¡Feliz Cumpleaños, Platero!
Cuentos para niños: ¡¡ Feliz Cumpleaños, Platero!! por Rosi Requena
Cuentos para niños: ¡¡ Feliz Cumpleaños, Platero!!
Cuentos para niños: ¡¡ Feliz Cumpleaños, Platero!!Este año se celebra el centenario de la creación y nacimiento de Platero, de Juan Ramón Jiménez, en los colegios han estado preparando durante más o menos un mes los actos para conmemorar el centenario con varios trabajos con los alumnos, los grandes y los más pequeños.
Por eso hemos pensado en trasladar lo que se ha realizado en un cuento homenaje al pequeño Platero y he comenzado el cuento con el primer parrafo de la obra.

El burro que nos enseñó a leer


El burro que nos enseñó a leer

Día 12/12/2014 - 15.08h

Platero y yo fue publicado en 1914 en una colección infantil aunque no estaba dirigido en un principio a ese público

Cien años, ese es el tiempo que ha pasado desde que el poeta Juan Ramón Jiménez regaló al mundo una de sus obras más populares, «Platero y yo». Y es que esta historia –que cuenta la vida y muerte de un burro plateado al que su dueño ama con locura- ha conseguido enternecer a una buena parte del mundo. No en vano es es el tercer libro más traducido a diferentes idiomas después de la Biblia El Quijote.
La historia de este obra maestra de la literatura se inició -según el poeta de Moguer- en 1906, año en que comenzó a dar forma a la que sería uno de sus textos más conocidos en el mundo y más leídos por el público infantil. Sin embargo, y a pesar de que en la actualidad suele estudiarse en todos los colegios de España, «Platero y yo» fue una novela dirigida a los adultos. ¿La razón? Cuenta con varios capítulos en los que es palpable una cierta crítica social.
Así lo afirmaba el propio autor -Premio Nobel de Literatura- en 1956: «Yo nunca he escrito ni escribiré nada para niños, porque creo que el niño puede leer los libros que lee el hombre, con determinadas excepciones que a todos se le ocurren», señaló.. Quizás ahí reside la clave de su éxito entre el público infantil y juvenil, puesto que, como decía Eugenio D'Ors, «los niños adorarán Platero y yo porque no ha sido escrito con premeditación para ellos».
Sin embargo, la historia nos dice que la primera edición de este libro que fue publicada en 1914 por «La Lectura» (la que hoy recuerda el Doodle de Google) se encontraba ubicada dentro de una conocida colección de literatura infantil. Además, en aquellos años no contaba con los 138 capítulos que tendría la versión definitiva, sino con una selección de66 escogida especialmente para los más pequeños de la casa.
El propio Jiménez escribió la siguiente advertencia por entonces: «Este breve libro, en donde la alegría y la pena son gemelas, cual las orejas de Platero, estaba escrito para... ¡qué sé yo para quién!... para quien escribimos los poetas líricos... Ahora que va a los niños, no le quito ni le pongo una coma».

Desencuentros con Platero

«¿Existió de verdad Platero?», se preguntaba hace apenas unos meses Andrés Ibáñez en este periódico.«Sí, nos cuenta Juan Ramón, pero no uno, sino muchos, ya que «platero» es el nombre común con que se conoce en Andalucía a un asno de pelaje gris. "Yo tuve de muchacho y de joven varios –nos cuenta el poeta–. Todos eran plateros. La suma de todos mis recuerdos con ellos me dio el ente y el libro"».
Pese a su éxito, Juan Ramón Jiménez no estuvo del todo contento con el célebre texto. Según los textos que guarda la Fundación Zenobia —llamada así en honor a su esposa, la también escritora Zenobia Camprubí Aymar—, al «andaluz universal» le disgustó la primera edición, de 63 capítulos, por que a su juicio «estaba descuidada». Según reconoció más adelante, ninguna de las páginas de Platero le llevaron más de diez minutos. El poeta también renegó de las ilustraciones que acompañaban su texto.
De acuerdo con la Fundación Zenobia, J.R. intentó a lo largo de su vida,cambiar Platero en sus muchos apuntes. Así, el escritor lo llamó Platero revivido, Platero residente, Platero (sin yo), Otra vida de Platero, al final se decide por Primer Platero, Platero Mayor, Último Platero. El escritor justificó los cambios para hacer más sencilla su obra, mejorar la precisión de sus expresiones y actualizar su sistema ortográfico propio.

Los diez pasajes más tiernos del libro

1-«Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro».
2-«Cuando, al mediodía, voy a ver a Platero, un transparente rayo del sol de las doce enciende un gran lunar de oro en la plata blanda de su lomo. Bajo su barriga, por el oscuro suelo, vagamente verde, que todo lo contagia de esmeralda, el techo viejo llueve claras monedas de fuego».
3-«Los niños han ido con Platero al arroyo de los chopos, y ahora lo traen trotando, entre juegos sin razón y risas desproporcionadas, todo cargado de flores amarillas. Allá abajo les ha llovido —aquella nube fugaz que veló el prado verde con sus hilos de oro y plata, en los que tembló, como en una lira de llanto, el arco iris—. Y sobre la empapada lana del asnucho, las campanillas mojadas gotean todavía».
4-«Entre los niños, Platero es de juguete. ¡Con qué paciencia sufre sus locuras! ¡Cómo va despacito, deteniéndose, haciéndose el tonto, para que ellos no se caigan! ¡Cómo nos asusta, iniciando, de pronto, un trote falso!».
5-«Les dije que aquella carrera la había ganado Platero y que era justo premiarlo de algún modo. […] Entonces, acordándome de mí mismo, pensé que Platero tendría el mejor premio en su esfuerzo, como yo en mis versos. Y cogiendo un poco de perejil del cajón de la puerta de la casera, hice una corona, y se la puse en la cabeza, honor fugaz y máximo».
6-«Él comprende bien que lo quiero, y no me guarda rencor. Es tan igual a mí, tan diferente a los demás que he llegado a creer que sueña mis propios sueños».
7-Sobre la noche de Reyes: «¡Qué ilusión, esta noche, la de los niños, Platero! No era posible acostarlos. Al fin, el sueño los fue rindiendo, a uno en una butaca, a otro en el suelo, […] a Pepe en el poyo de la ventana, la cabeza sobre los clavos de la puerta, no fueran a pasar los Reyes... Y ahora, en el fondo de esta afuera de la vida, se siente como un gran corazón pleno y sano, el sueño de todos, vivo y mágico […]¡Ya verás cómo nos vamos a divertir esta noche, Platero, camellito mío!»
8-«Encontré a Platero echado en su cama de paja, blandos los ojos y tristes. Fuí a él, lo acaricié hablándole, y quise que se levantara... El pobre se removió todo bruscamente, y dejó una mano arrodillada... No podía... Entonces le tendí su mano en el suelo, lo acaricié de nuevo con ternura, y mandé venir a su médico. El viejo Darbón, así que lo hubo visto, sumió la enorme boca desdentada hasta la nuca y meció sobre el pecho la cabeza congestionada, igual que un péndulo»
9-«A mediodía, Platero estaba muerto. La barriguilla de algodón se le había hinchado como el mundo, y sus patas, rígidas y descoloridas, se elevaban al cielo. Parecía su pelo rizoso ese pelo de estopa apolillada de las muñecas viejas, que se cae, al pasarle la mano, en una polvorienta tristeza... Por la cuadra en silencio, encendiéndose cada vez que pasaba por el rayo de sol de la ventanilla, revolaba una bella mariposa de tres colores...»
10-«Esta tarde he ido con los niños a visitar la sepultura de Platero, que está en el huerto de la Piña, al pie del pino redondo y paternal. En torno, abril había adornado la tierra húmeda de grandes lirios amarillos. […] —¡Platero, amigo!—le dije yo a la tierra—; si, como pienso, estás ahora en un prado del cielo y llevas sobre tu lomo peludo a los ángeles adolescentes, ¿me habrás, quizá, olvidado? Platero, dime: ¿te acuerdas aún de mí?».

sábado, 6 de diciembre de 2014

TRUCOS PARA MEJORAR LA VELOCIDAD LECTORA

5 trucos para mejorar la velocidad lectora

La lectura es reconocida como una habilidad fundamental y necesaria para desenvolverse de forma efectiva en la vida cotidiana. Es imprescindible no sólo saber leer, sino además tener la capacidad de comprender lo que se lee y la habilidad de hacerlo de forma rápida y efectiva.
La lectura rápida está estrechamente relacionada con la comprensión lectora. La fluidez en la lectura proporciona una vista global y completa del texto y favorece la comprensión del sentido del mensaje. En cambio la lectura lenta, provoca que la persona se atasque al tratar de reconocer determinadas palabras, esto hace que se desconcentre y olvide lo leído con anterioridad. Esto lleva al desaliento y a la desmotivación, provocando el abandono.
5 trucos para mejorar la velocidad lectora
Lograr una lectura rápida es muy importante, entendida esta como una lectura global de todo el mensaje y no de palabras individuales. Una lectura centrada en captar el sentido y las ideas principales del texto. No importa el significado de cada palabra, sino la capacidad de comprender todo el texto, el significado de éste.
Si fomentamos esta forma de leer en nuestros niños y niñas, lograremos que lean empleando procesos mentales que les permitan la comprensión global, de esta forma obtendrán importantes beneficios.
BENEFICIOS DE LA LECTURA RÁPIDA
  • Mejorar su habilidad de pensamiento, la capacidad de entender globalidades, relaciones y fluidez.
  • Incremento en el desarrollo del lenguaje.
  • Potenciación del proceso de aprendizaje. Esta habilidad favorecerá la capacidad de construir aprendizajes.
  • Reducción del tiempo dedicado al estudio y a cualquier tarea que requiera lectura de textos, con un aumento de la comprensión.
  • Mejora del rendimiento académico.

¿CÓMO FOMENTAMOS LA VELOCIDAD LECTORA?

TRUCOS PARA HACERLO

  1. La clave está en hacer que los pequeños lean con los ojos, en lugar de pronunciando. El cerebro reconoce la palabra sin necesidad de pronunciarla. Si pronunciamos aunque sea en silencio palabra por palabra, gastamos tiempo en ese proceso que no es necesario.
  1. En un principio podemos emplear un marcador como un lápiz o el dedo, el cual pasaremos por la línea, siempre por delante de la palabra en la que estamos. Esto sirve de guía a nuestra vista y hace que se fije en la siguiente palabra. Con ello esta palabra llega a nuestro cerebro antes de que nos demos cuenta.
  1. Enseña a los niños y niñas a mirar toda la frase a la vez. Como ejercicio puedes ponerles una frase indicarles que fijen la vista en el centro de la misma y que nos digan lo que pone escrito. Más adelante podemos hacer lo mismo con varias frases e incluso textos.
  1. Entrena con ellos para que localicen la palabra clave. Muéstrales un texto, empieza por textos cortos y luego hazlo con otros más extensos, pídeles que encuentren una palabra determinada lo más rápido posible. De esta forma entrenarán a pasar la vista por todas las palabras hasta dar con la palabra clave.
  1. Cambia el orden de las letras, pero deja la primera y la ultima igual, la palabra se reconoce perfectamente. De este modo los pequeños se dan cuenta de que no es necesario segmentar en fragmentos para que nuestro cerebro procese la información. Veámoslo con un ejemplo: “ Mi agimo jegua con la petola”

Celia Rodríguez Ruiz para el Portal Educapeques

AYUDA PARA EDUCAR A NUESTROS HIJOS

UNA GUÍA QUE NOS AYUDA EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS CON NUESTROS HIJOS. PUBLICADA POR LA CEAPA.PINCHA AQUÍ.

VISITAS VIRTUALES

OS INVITAMOS A VIAJAR DESDE VUESTRO ORDENADOR. DESDE EL ENLACE PODRÉIS VISITAR ALGUNOS MONUMENTOS EN 3 D. PINCHA AQUÍ.

CORTOS PARA EDUCAR EN VALORES

CORTOS.

AYUDA PARA EL INGLÉS

FRASES VERBALES Y SU TRADUCCIÓN.
EXPRESIONES COLOQUIALES Y SU TRADUCCIÓN.

BOLETÍN INFORMATIVO BIBLIOTECA. DICIEMBRE 2014.



sábado, 29 de noviembre de 2014

DOS CUENTOS DE NAVIDAD.

La navidad trae recuerdos, trae luces y también historias y cuentos. Estos son contados a lo largo de los siglos en cada lugar para mantener vivas las tradiciones y recuerdos.
Los cuentos de Navidad son una parte importante de estas fiestas; estos cuentos están ambientados en Navidad, son una forma de explicar el sentido de la Navidad a los niños y niñas, e incluso pueden tener alguna moraleja.
Dos de los cuentos de Navidad que se pueden leer en la escuela son los siguientes:
LA PEQUEÑA ESTRELLA DE NAVIDAD (trabaja los valores de la humildad y la generosidad).
De entre todas las estrellas que brillan en el cielo, siempre había existido una más brillante y bella que las demás. Todos los planetas y estrellas del cielo la contemplaban con admiración, y se preguntaban cuál sería la importante misión que debía cumplir. Y lo mismo hacía la estrella, consciente de su incomparable belleza.
Las dudas se acabaron cuando un grupo de ángeles fue a buscar a la gran estrella:
- Corre. Ha llegado tu momento, el Señor te llama para encargarte una importante misión.
Y ella acudió tan rápido como pudo para enterarse de que debía indicar el lugar en que ocurriría el suceso más importante de la historia.
La estrella se llenó de orgullo, se vistió con sus mejores brillos, y se dispuso a seguir a los ángeles que le indicarían el lugar. Brillaba con tal fuerza y belleza, que podía ser vista desde todos los lugares de la tierra, y hasta un grupo de sabios decidió seguirla, sabedores de que debía indicar algo importante.
Durante días la estrella siguió a los ángeles, indicando el camino, ansiosa por descubrir cómo sería el lugar que iba a iluminar. Pero cuando los ángeles se pararon, y con gran alegría dijeron “Aquí es”, la estrella no lo podía creer. No había ni palacios, ni castillos, ni mansiones, ni oro ni joyas. Sólo un pequeño establo medio abandonado, sucio y maloliente.
- ¡Ah, no! ¡Eso no! ¡Yo no puedo desperdiciar mi brillo y mi belleza alumbrando un lugar como éste! ¡Yo nací para algo más grande!
Y aunque los ángeles trataron de calmarla, la furia de la estrella creció y creció, y llegó a juntar tanta soberbia y orgullo en su interior, que comenzó a arder. Y así se consumió en sí misma, desapareciendo.
¡Menudo problema! Tan sólo faltaban unos días para el gran momento, y se habían quedado sin estrella. Los ángeles, presa del pánico, corrieron al Cielo a contar a Dios lo que había ocurrido. Éste, después de meditar durante un momento, les dijo:
- Buscad y llamad entonces a la más pequeña, a la más humilde y alegre de todas las estrellas que encontréis.
Sorprendidos por el mandato, pero sin dudarlo, porque el Señor solía hacer esas cosas, los ángeles volaron por los cielos en busca de la más diminuta y alegre de las estrellas. Era una estrella pequeñísima, tan pequeña como un granito de arena. Se sabía tan poca cosa, que no daba ninguna importancia a su brillo, y dedicaba todo el tiempo a reír y charlar con sus amigas las estrellas más grandes. Cuando llegó ante el Señor, este le dijo:
- La estrella más perfecta de la creación, la más maravillosa y brillante, me ha fallado por su soberbia. He pensado que tú, la más humilde y alegre de todas las estrellas, serías la indicada para ocupar su lugar y alumbrar el hecho más importante de la historia: el nacimiento del Niño Dios en Belén.
Tanta emoción llenó a nuestra estrellita, y tanta alegría sintió, que ya había llegado a Belén tras los ángeles cuando se dio cuenta de que su brillo era insignificante y que, por más que lo intentara, no era capaz de brillar mucho más que una luciérnaga.
“Claro”, se dijo. “Pero cómo no lo habré pensado antes de aceptar el encargo. ¡Si soy la estrella más pequeña! Es totalmente imposible que yo pueda hacerlo tan bien como aquella gran estrella brillante… ¡Que pena! Mira que ir a desaprovechar una ocasión que envidiarían todas las estrellas del mundo…”.
Entonces pensó de nuevo “todas las estrellas del mundo”. ¡Seguro que estarían encantadas de participar en algo así! Y sin dudarlo, surcó los cielos con un mensaje para todas sus amigas:
“El 25 de diciembre, a medianoche, quiero compartir con vosotras la mayor gloria que puede haber para una estrella: ¡alumbrar el nacimiento de Dios! Os espero en el pueblecito de Belén, junto a un pequeño establo.”
Y efectivamente, ninguna de las estrellas rechazó tan generosa invitación. Y tantas y tantas estrellas se juntaron, que entre todas formaron la Estrella de Navidad más bella que se haya visto nunca, aunque a nuestra estrellita ni siquiera se la distinguía entre tanto brillo. Y encantado por su excelente servicio, y en premio por su humildad y generosidad, Dios convirtió a la pequeña mensajera en una preciosa estrella fugaz, y le dio el don de conceder deseos cada vez que alguien viera su bellísima estela brillar en el cielo.
EL NIÑO QUE LO QUIERE TODO (valor trabajado la generosidad con los demás)
Había una vez un niño que se llamaba Jorge, su madre María y el padre Juan. Cuando escribió la carta a los Reyes Magos se pidió más de veinte cosas.
Entonces su madre le dijo: Pero tú comprendes que… mira te voy a decir que los Reyes Magos tienen camellos, no camiones, segundo, no te caben en tu habitación, y, tercero, mira otros niños… tú piensa en los otros niños, y no te enfades porque tienes que pedir menos.
El niño se enfadó y se fue a su habitación. Su padre le dijo a su madre María: ¡Ay!, se quiere pedir casi una tienda entera, y su habitación está llena de juguetes… María dijo que sí con la cabeza. El niño dijo con la voz baja: Es verdad lo que ha dicho mamá, debo de hacerles caso, soy muy malo.
Llegó la hora de ir al colegio y dijo la profesora: Vamos a ver, Jorge, dinos cuántas cosas te has pedido. Y dijo bajito: Veinticinco.
La profesora se calló y no dijo nada pero cuando terminó la clase todos se fueron y la señorita le dijo a Jorge que no tenía que pedir tanto. Entonces Jorge decidió cambiar la carta que había escrito y pedirse quince cosas, en lugar de 25.
Cuando se lo contó a sus padres, éstos pensaron que no estaba mal el cambio y le preguntaron que si el resto de regalos que había pedido los iba a compartir con sus amigos. Jorge dijo: No, porque son míos y no los quiero compartir.
Después de rectificar la carta a los Reyes de Oriente llegó el momento de ir a comprar el árbol de Navidad y el Belén. Pero cuando llegaron a la tienda, estaba agotada la decoración navideña.
Ante esto, Jorge vio una estrella desde la ventana del coche y rezó: Ya sé que no rezo mucho, perdón, pero quiero encontrar un Belén y un árbol de Navidad. De pronto se les paró el coche, se bajaron, y se les apareció un ángel que dijo a Jorge: Has sido muy bueno en quitar cosas de la lista así que os daré el Belén y el árbol.
Pasaron tres minutos y continuó el ángel: Miren en el maletero y veréis. Mientras el ángel se fue. Juan dijo: ¡Eh, muchas gracias! Pero, ¿qué pasa con el coche? Y dijo la madre: ¡Anda, si ya funciona! ¡Se ha encendido solo! Y el padre dio las gracias de nuevo.
Por fin llegó el día tan esperado, el Día de Reyes. Cuando Jorge se levantó y fue a ver los regalos que le habían traído, se llevó una gran sorpresa. Le habían traído las veinticinco cosas de la lista.
Enseguida despertó a sus padres y les dijo que quería repartir sus juguetes con los niños más pobres. Pasó una semana y el niño trajo a casa a muchos niños pobres.
La madre de Jorge hizo el chocolate y pasteles para todos. Todos fueron muy felices. Y colorín, colorado, este cuento acabado.
RECOPILADOS DE LA PÁGINA ACTIVIDADES INFANTIL

RECURSOS PARA EL ÁREA DE LENGUA.

MATERIAL ON LINE INTERESANTE PARA TRABAJAR EL ÁREA DE LENGUA. ESPERO OS SIRVA. PINCHA AQUÍ

lunes, 24 de noviembre de 2014

MATERIALES PARA TRABAJAR LA NO VIOLENCIA

POESÍA PARA INFANTIL.

MAÑANA DÍA MUNDIAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

DESDE LA BIBLIOTECA QUEREMOS UNIRNOS A LA REPULSA CONTRA LA VIOLENCIA, SEA DEL TIPO QUE SEA, Y OS PROPONEMOS UNA FICHA PARA TRABAJAR LA TOLERANCIA Y EL RESPETO. ADEMAS UNAS LECTURAS PARA AYUDAR A COMPRENDER Y LUCHAR CONTRA LA VIOLENCIA, EN ESTE CASO, LA DE GENERO, PUESTO QUE MAÑANA SE CELEBRA EL DÍA MUNDIAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO..PINCHA AQUÍ



EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA


Lecturas recomendadas:

  • "Los hombres no pegan". Beatriz Moncó y Mabel Piérola.
  • "Mamá está triste. Cuento para la convivencia". María Teresa Carretero, María José Muñoz Revuelta, María Belén Sánchez Luengo.
  • "Ni un besito a la fuerza". Marion Mebes, Lidia Sandrock.

domingo, 23 de noviembre de 2014

ALGUNA AYUDA CON LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO

¡Las mejores técnicas de estudio para mejorar el aprendizaje!

En realidad son muchas las estrategias que podemos utilizar para mejorar la calidad del aprendizaje, pero en este artículo encontraras las mejores técnicas de estudio que podéis poner en practica con el fin de aprender más y mejor.

4 Técnicas de estudio que ayudaran a mejorar el aprendizaje


  1. Subrayar textos: lo recomendable es primero realizar una lectura para identificar las partes más importantes o significativas del texto y resaltarlas con diferentes colores, luego de esto podéis volver a leer para repasar lo subrayado, de esta forma resultara más sencillo aprender términos y conceptos puntuales.
  2. Realizar apuntes propios: Para algunas personas aprender algo resulta más sencillo si lo escriben con sus propias palabras, así que mientras leéis el material de estudio, podéis ir haciendo apuntes para luego volver a leerlos y así entenderlos y aprenderlos con una facilidad mayor.
  3. Fichas de estudio: esta es una técnica recomendada para aprender cosas puntuales como fechas, descripciones, números o vocabulario que requiráis memorizar. Consiste simplemente en hacer pequeñas tarjetas con la información que requiráis y leerlas varias veces hasta aprenderlo. También son útiles a la hora de realizar exposiciones, pues podéis tenerlas en la mano y en caso de olvidar algo recurrir a ellas.
  4. Brainstorming: esta es una técnica que podéis poner en práctica con un grupo de compañeros. Se reúnen y en torno a una temática podéis dar ideas, refrescar temas y despejar dudas entre todos. cuando se estudia con un grupo de personas el aprendizaje puede ser más amplio.
¡Las mejores técnicas de estudio para mejorar el aprendizaje!

5 Técnicas de estudio para niños

En los niños resulta principalmente importante tener un lugar de estudio apto, es decir donde encuentren todo el material necesario, un lugar donde no tengan distracciones como la televisión, y finalmente debe ser un lugar que tenga una buena iluminación.
  1. Debéis inculcar en los niños hábitos de estudio desde pequeños, así que podéis establecer un horario diario para hacer deberes, leer y estudiar, de esta forma poco a poco se acostumbraran a hacerlo y estudiar no les costara trabajo en ninguna etapa escolar
  2. Enseñadle al pequeño que tomar apuntes le podrá ayudar mucho a la hora de repasar en casa y hacer las tareas.
  3. Debéis explicadle al niño que no solo se debe estudiar para un examen, sino, que es importante repasar a diario lo aprendido en clase para tenerlo presente siempre y en el momento e examen no deba aprender todo el contenido de una sola vez.
  4. Animad al niño a leer y escribir aparte todas las palabras que no entienda, para luego buscarlas en el diccionario. Al entender todas las palabras comprenderá mejor los textos y se acostumbrara a esto siempre que no entienda algo. Además con esta técnica de estudio, también mejorara su vocabulario y ampliara su léxico.
  5. Llevar a cabo perdidos de estudio cortos varias veces al día resultara más productivo que un único perdió de estudio largo, así que por ejemplo en lugar de hacer que el niño estudie una hora continua al día, haced una planificación de estudios donde se estudie dos veces al día durante media hora.

DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

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UN ENLACE A UN RECOPILATORIO DE CUENTOS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.PINCHA AQUÍ.

DIEZ VÍDEOS PARA EXPLICAR A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS SUS DERECHOS.PINCHA AQUÍ

PABLO NERUDA

RECURSOS PARA TRABAJAR LA VIDA Y OBRA DE PABLO NERUDA. PINCHA AQUÍ

martes, 18 de noviembre de 2014

ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA LECTURA EN EL SIGLO XXI


ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA LECTURA EN EL SIGLO XXI

1. Combina los medios clásicos y los modernos.
Haz una “miscelánea” de diferentes medios cuyos contenidos se correspondan con los del curso o nivel que impartes y ofréceles a tus alumnos diversidad de formatos (libros en papel, e-books, apps, redes sociales, webs…)
2. Escoge el tema, el contenido, el libro o el autor y deja que ellos elijan el formato que prefieran.
Tú marcas objetivos, contenidos y modo de evaluar, ellos deciden acerca del medio que les resulta más atractivo.
3. Haz que modifiquen textos clásicos y los transformen en nuevos formatos: videos, presentaciones, podcasts…, incluso los más tecnológicos pueden atreverse a diseñar un juego  o una app.
Para hacer un video o un juego sobre un libro, antes deben haber leído ese libro.
4.Crea “clubs de lectura” basados en las redes sociales.
Haz un grupo en Facebook o una comunidad en Google+ donde puedan comentar acerca de las lecturas que vayan haciendo en clase y en casa y donde puedan aportar nuevos contenidos para enriquecer el tema.
5. Haz que la lectura y la escritura “salgan del aula” y se publique, que no quede sólo entre los alumnos y el profesor.
Cread un “blog literario”, donde, por ejemplo, cada semana uno o varios alumnos sean los encargados de escribir un artículo acerca del libro que estén leyendo y que recomiende al resto de compañeros, y donde pueda “subir” otros contenidos relacionados con el mismo (videos, entrevistas, artículos del autor…)
Si eres un profesor@ “analógico”, rompe tu miedo y atrévete a utilizar los medios digitales si quieres acercar la lectura a tus alumnos. Comienza por conocerlos tú primero, verás que son sencillos, muy interactivos y tienen un gran poder didáctico,todo aquel poder que tú, como maestr@,estés dispuesto a otorgarles.
Y recuerda, que alumnos reacios a la lectura y que no se aficionarán a ella,  los hay hoy y los ha habido siempre, al igual que niños que les encante leer. Eso no ha cambiado, por muy nativos digitales que sean los niños de hoy en día.Pero cuantas más herramientas usemos para intentar que amen la lectura y sepan leer, adaptándonos a los tiempos que vivimos, mayor probabilidad de éxito, para ellos y para nosotros como educadores.

“El verbo leer, como el verbo amar y el verbo soñar, no soporta el modo imperativo”Jorge Luis Borges



TRABAJEMOS LA EXPRESIÓN ORAL.

COMPARTIMOS UN ENLACE DE UNA COLECCIÓN DE LÁMINAS PARA TRABAJAR LA EXPRESIÓN ORA. COLECCIÓN DE LAMINAS PARA TRABAJAR EXPRESIÓN ORAL

¿PROBLEMAS CON LA ESCRITURA?

Compartimos con todos vosotros un material fenomenal creado por  en su blog http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es/.

La escritura supone un proceso inverso a la lectura en el cual hay un mismo código como protagonista. De ahí que exista una relación funcional entre lectura y escritura. Si bien la escritura exige un análisis independiente, puesto que, a pesar de compartir ciertos elementos con las lectura, se trata de una habilidad que tiene sus particularidades y depende de procesos cognitivos que no ponemos en práctica cuando leemos, lo que dota al acto escritural de una enorme complejidad.
El acto escritural es una actividad compleja compuesta de muchas subtareas diferentes y en la que intervienen multitud de procesos cognitivos de todo tipo. Por ejemplo, para escribir una carta a un amigo tenemos que decidir qué le vamos a contar, en qué orden lo expondremos, cómo lo vamos a contar, qué oraciones vamos a emplear, qué palabras utilizaremos, además tendremos que prestar atención a las reglas ortográficas, a la colocación de los signos de puntuación así como a los movimientos musculares para conseguir escribir las letras con los rasgos correspondientes y con las adecuadas proporciones.
Al igual que ocurriera en la lectura, en el acto escritural, empleamos dos rutas para la correcta escritura de las palabras.
  • Ruta directa, visual u ortográfica: si recordáis es aquella que utilizamos para, en este caso, la escritura de palabras conocidas, de uso frecuente, palabras irregulares o palabras con ortografía arbitraria u ortografía reglada.
  •  Ruta indirecta, auditiva o fonológica: que si recordáis es aquella que utilizamos para, en este caso, la escritura de palabras desconocidas, de uso infrecuente o pseudopalabras (palabras inventadas o sin significado)
Sin embargo, para entender bien el proceso de escritura vamos a explicar este, teniendo en cuenta que, dependiendo de cuál sea la actividad a desempeñar, habrá que prestar atención a unos u otros matices. Quiero decir con esto que, no es lo mismo copiar, que escribir algo que nos dictan, que redactar o que rellenar un impreso…, dado que los procesos cognitivos implicados en dichas tareas difieren.
  • Escritura reproductiva: en este tipo de escritura nos centraremos en la copia

Ruta Directa

COPIA RUTA VISUAL

Ruta Indirecta

COPIA RUTA FONOLÓGICA

ACTIVACIÓN Y CONTROL CEREBRAL DEL ACTO LECTOR Y ESCRITURAL

ACTIVACIÓN Y CONTROL CEREBRAL DEL ACTO LECTOR Y ESCRITURAL

Errores en copia

Cuando un niño comete errores en copia, estos pueden ser debidos a varios factores:
  • Falta de Atención
  • Problemas perceptivo visuales
  • Problema en Memoria de Trabajo. Entiendo la Memoria de Trabajo como esa capacidad para retener información en la memoria, trabajar u operar con ella y generar un resultado. El fallo en esta capacidad es una de las causas más frecuentes de errores al copiar. Hay niño que leen lo que tienen que copiar e intentar reproducir lo que han leído de memoria y, si no recuerdan bien lo que han leído o cómo estaban escritas las palabras que no les son familiares, cometerán errores, inventándose cosas que no aparecen en el texto o sustituyen y omitiendo otras.
  • Pobre almacenamiento léxico . Cuando los errores se deben a esta causa lo que ocurre es que el niño intenta reproducir lo que ha leído de memoria y, si la palabra que tiene que escribir, no la tiene almacenada en su léxico visual, la escribirá erróneamente.
  • Lectura inadecuada. Si en lugar de “casa” ha leído “caza” y luego lo intenta escribir de memoria, lo hará mal, porque escribirá lo que ha leído y no lo que pone.